资料简介
课题 人教版 高中物理 选修 1-2 第一章分子动理论 内能
一、分子及其热运动（第一课时）
教学目标
知识与技能 1. 了解人类对物质组成认识的过程，知道物质是由大量分子
组成的。
2. 知道用油膜法测单分子直径。
3. 知道分子的球形模型，知道分子的数量级。
过程与方法 1. 初步了解热学问题的研究方法
2. 体验物理模型、物理概念建立的过程。
情感态度与价值
观
1. 通过感受油膜法设计的巧妙，培养物理学习的兴趣
2. 感受物理实验操作的严谨精密
重点 油膜法测分子直径
难点 精细的实验操作
教学方法 小组讨论、情境引导、操作示范
教学用具 痱子粉、玻璃板、油酸、酒精、彩笔、托盘、多媒体设备
教
学
过
程
教师活动 学生活动
一、利用知识的逻辑关系引入：
本章的主题是研究不同物态的性质，而要弄清物质
的这种热学现象，我们首先要了解物质的微观结
构。我们知道，物质是由大量微小的粒子构成的，
那么这些粒子有多微小，有多大量？这就是本节我
们要解决的问题。
二、小组讨论：
明确讨论规则，观察学生讨论情况，了解预习中碰
到的问题。
建立起所学知识的框架，
并和已有经验建立联系。
讨论预习单中的问题，形
成结论。
三、分组汇报：
通过汇报，掌握学生理解情况。点拨加深学生对问
题的认识。具体内容如下。
通过题目，对比物质结构认识的发展过程，包括知
识和方法的跨越。类比自由落体运动和牛顿第一定
律的发现历程。
两题都是关于“简化”的问题，深化对“简化”这
一思想的认识，即：简化一定会失去信息，所以是
有条件的——是否影响对问题的研究。联想对质点
的学习。
就预习单中的问题随机选
择同学汇报结果
对比古原子论和近代原子
论的观点，以及研究方法
的不同，发现同之前知识
的联系。
从知识的了解，上升到对
“简化”这一思想的更深
认识，类比质点，练习对
知识的提炼、反思。
对实验原理，过程进行明确。
四、教师讲解：
实验过程中需要注意的细节。
通过 PPT 展示实验细节，讨论不同操作的后果。
1.保持安静的环境。（照片）给谁水面一些时
间恢复平静。
2.提供给大家的是已经经过稀释的溶液，比例
是 1：500（照片）
3.数液滴的时候，由于针管的摩擦，想要一滴
滴落下需要极好的手法，需要经过练习。
4.痱子粉用抖动布袋的方式均匀洒落，厚度适
中。（照片）
5.液滴下落的时候要尽量低，减少冲击。否则
形成的油酸薄膜会炸开。（图片对比）
6.读数时眼睛，玻璃板和面粉边缘连线竖直，
保证描线准确。（图片对比）
7.读面积时的估读要求：超过半格按一个，不
足半格不计入。（照片）
五、操作实验
观察并指导学生操作，及时纠正。
通过“慢镜头”的想象，
解析单分子油膜的形成过
程，提高物理建模的能力。
通过实 验原理公式的 总
结，用代数公式表现物理
量之间逻辑关系。
归纳测量过程，简要表述。
观察图片，思考不同处理
方法导致的结果。感受实
验操作的精细严谨。
六、结果展示，深化对分子“小”和“多”的认识
取 1g 酒精，倒入一个一百亿立方米的水库，
均匀后再从水库里取出 1mL 水，这一毫升里的酒精
分子能达到一百万个。
棋盘山水库的容量大概是三千万立方米，也就
是说这个水库应该至少有 300 棋盘山水库那么大！ 小组为单位，动手操作实
验。
通过数字，感受分子的小
和多。
板书设计
1.1 分子及其热运动
一、对物质组成的认识过程
的莫克里提：古原子论——来自生活经验
二、实验：
1.原理：
S
Vd (V 油酸体积，S 油膜面积，d 分子直径)
2.过程：
（1）测体积；
500
10.1
n
mLV (n0.1mL 的液滴数)
（2）测面积；倒水，撒粉，滴液，描边界，数面积
3.数据处理：
0.1mL 中的液滴数 n
油膜面积 S
分子直径 d
3. 结论
一般分子的直径为 -1010 m.
教学反思
1. 需要反复强调原理公式中 V 的意义，部分学生没有理解油酸酒精溶液中油
酸体积的计算。
2. 数液滴的操作需要极高的耐心，仔细的读数，数液滴未到 0.1mL 时，学生就
以为结束了。
3. 学生关于体积单位的换算比较生疏，应该在计算前做一些指导。
作业 回忆实验内容，关于本实验中最震撼的一点，写一篇短文。
查看更多
