资料简介
《汽化液化》第二课时教学设计
一、基本信息
教材：初中物理（北师版）八年级
课时：1 课时
二、教学分析
教材分析
本节教材的特点是与实际生活联系紧密，通过实验的探究，学生自己能得出液
化的定义，液化的方法，同时进一步培养了学生“从现象出发，经过分析，比较得
出结论”的研究方法的训练
学情分析
学生通过前两节课的学习已经熟练的掌握了物态变化的概念，对热现象有所了
解，能够知道物态变化与温度有关，对于仪器的组装已经能够掌握方法。对沸腾现
象并不陌生，但液化的发生过程未必很清楚，液化的方法并不了解。学生对于实验
方法的掌握和观察能力、分析能力还有待提高。
学习目标
知识与技能：
1、 知道什么是液化，液化放热；了解液化有两种方法：压缩体积和降温；
过程与方法：
通过课前作业发现生活中液化现象，通过实验探究的方法了解雨的形成。会通
过实验现象，总结实验结论。
情感态度和价值观：
在实验的过程中，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，
乐于了解日常生活中的物理道理；
通过实验操作，培养严谨的科学态度。通过实验操作和科学实验的教育，培养
严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。体会交流的重要性。
教学重难点 重点
1、能说出液化是气态变成液态的过程；
2、知道液化放热；
3、知道液化有两种方法：降低温度和压缩体积。
难点 1、知道液化过程是放热过程。
2、会解释“白气”等生活现象。
教学资源
实验准备
烧杯、水、酒精灯、铁架台、铁夹、石棉网、玻璃片、铁片、注射器、
打火机、输液管、胶枪
其他资源 ppt 课件、课前探究视频
三、教学设计
教学内容与环节 教师活动 学生活动 意图
课前：
布置预习作业：
发现身边的液化现象
1.设计新课的教
学设计
2.筛选学生通过
微信和 QQ 群发
给我的液化视频
3.从学生课前检
测中找到几个共
性问题。
观察生活中的一
些想象，判断哪些
是液化现象、自学
教学完成基本概
念的学习，通过课
前检测，列出自己
不懂的问题清单
本节基本概念液化概念，液
化放热、生活中的液化现
象，液化方法。这些基础知
识学生可以再课余时间通
过预习教材结合生活实际
采用自学、讨论的方法弄懂
课堂
一、回忆视频，交流感受
观看同学们课前发来的生活
中的液化现象视频，总结出液
化的概念。
二、合作探究，解决疑惑
1.【活动一】
模拟生活中的“雨”，你有什
么发现吗？
小组讨论归纳：
探究雨的形成？体验液化是
放热的
播放视频。
引导学生总结出
液化概念。
引导学生完成课
结合自身体验观
看同学发来的生
活中的液化现象
视频
针对学生对这节课的内容
的迷惑的地方进行讲解
练习：被 100℃水蒸气烫伤比
被 100℃开水烫伤严重，现在
你知道原因了吗？
2.【活动二】
展示小组探究作业，液化现
象。
对现象进行解释，总结液化的
方法是降低温度的规律
小组讨论：
你还见过哪些液化现象
呢？
你知道出现这种现象的
原因吗？
3．【活动三】
利用现有的实验器材使丁烷
气体液化现象。
举例液化石油气，火箭携带的
液态染料，引出液化的好处
是：气体体积缩小，便与储存
和运输。
4 液化应用
（1）冰箱
自学冰箱工作原理。
（2）热管
内探究 1
引导学生进行液
化现象解释的训
练
教师指导学生说
出身边的液化现
象。。
演示利用注射器
压缩丁烷气体。
规范语言
播放冰箱结构动
画，引导学生自
学。
教师详细解释青
藏铁路冻土和热
管的作用。
展示生活中发现
的液化现象，解释
相关液化现象。
总结液化现象
观察实验操作，明
确实验目的、观察
的内容和各自的
任务，进行实验探
究
结合视频动画，自
学教材内容
训练对液化现象的解释能
力
通过对液化现象的观察谈
论，学生不难得出液化的方
法一。
发现身边的液化现象，了解
身边有哪些是液化现象。
实验比较简单，通过实验能
够更加直观地体验液化方
法二。
培养独立自主的学习能力。
了解我们液化给我们生活
带来的好处。
【你知道吗】
火箭发射冒大量白气。
【开拓眼界】
纳米布沙漠甲虫取水视频。
播放火箭发射视
频。引导分析白
气是怎么形成的
对纳米布甲虫取
水 原 理 进 行 解
释，开拓人类取
水新方法。
分析视频得出白
气的形成原因
思考取水方法。
运用物态变化解决高科技
问题，激发学习物理兴趣。
通过观察现象等，思考解决
我们生活中的实际问题。
课堂小结 引导学生总结本
课的知识网络图
和物理方法
学生总结 培养学生归纳总结的能力
课后作业
课后探究
1.调查生活中其他液化现象利
弊；
2.如何防止液化的危害。
提供视频 回家看视频或者
做实验，尝试用物
理知识解释
及时巩固练习
四、教学反思
本节课采用实验课堂的教学模式，根据教学目标，把本节内容分为两部分，一是液化的
概念，液化放热，液化的方法。二是发现和解释生活中的液化现象。我布置了课前自主探究
学习的作业，通过微信和 QQ 群发给老师，让老师在家里也能看到，通过自主探究，让学生
带着问题去思考，达到课上一起交流的目的。
在课堂上的知识内化过程中，我根据课程内容和学生在课前学习时产生的疑惑，总结出
有一些探究价值的问题，利用数字化实验室设备、开放的网络，采用自主探究和小组协作等
方式，让学生主动探究，得出结论。
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