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高考作文名师课堂:在语言情境中提升逻辑思辨能力(附:写作指津及拓展延伸) 逻辑思维能力是指正确、合理思考问题的能力。即通过对事物进行观察、比较、分析、 综合、抽象、概括、判断、推理后,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维 过程的能力。《普通高中课程标准》明确提出“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境 中”“发展思辨能力,提升思维品质”。在语文四大核心素养中的“语言建构与运用”“思维 发展与提升”中特别强调要“在丰富的语言实践中”“获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、 辩证思维和创造性思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品 质的提升。”将现实生活情境引进课堂,让学生在真实发生的生活情境中体验与观照现实生 活,从而提升其逻辑思辨能力,是语文教学的应有之义。 在语言情境中揣摩词语意蕴 【写作指津】 在新近发生的国际国内重大事件、社会关注热点、新闻发布会、新闻通稿、人民网等 权威媒体报道中,有着丰富的写作素材。考生要以自己的认知实践为基点,以具体的话语 情境为背景,通过对概念的综合分析,合理推断,探究语言的逻辑之美,学会在写作中科 学、合理地运用词语。 【示例】 4 月 1 日,有记者问如何评论“美国食品药品管理局(FDA)拒绝允许中国 KN95 口罩 进入美国”,外交部发言人华春莹表示:“中国国内对口罩的需求量也非常大,中方企业正 在加班加点地生产,在满足国内需求的同时,尽量为其他国家抗击疫情提供物资保障。产 品认证标准差异不应该成为抗疫物资合作的障碍。”有人认为这个回答很给力,试从逻辑角 度赏析其中内涵。 【一点通】 在这则材料中,发言人非常巧妙地回答了记者的提问,具有很强的逻辑思维。考生在 思考时要先抓住其中的关键词,再进行关联整合,形成有条理的表达。从“国内需求量” “加班加点”“尽量”“其他国家”“认证标准”几个词语可以看出,发言人的回答内容涵盖 了疫情下国际国内对口罩的需求(大量需求),形成障碍(拒绝)的原因(认证标准不同), 和应持有的态度(合作)。 在语言情境中学会判断 【写作指津】 生活不按我们的逻辑发生变化,我们就要善于运用逻辑知识研究变化中的生活。考生 要体察社会、感悟事理,促进自己批判性思维的提升。 人的逻辑思维最终要走向独立和创 新,不人云亦云,不亦步亦趋,唯有如此,人才会逐渐成长。考生的思维要走向生活,积 累丰富的、有品质的、符合新课程标准的生活素材,反复推敲,体味其中内涵,在比照涵 泳中逐渐形成独立的、正确的价值判断。 【示例】 2 月 12 日上午,新冠肺炎重癥患者、47 岁的肖贤友向医护人员颤巍巍地不断比画着写 字的动作,医护人员拿来纸笔,肖贤友吃力地写完“我的遗体捐国家”7 个字后,随即又 写了“我老婆呢?”4 个字。不幸的是,肖贤友转入金银潭医院的第二天,就因病情恶化 去世了。有的媒体只截取前面 7 个字进行报道,有的媒体只截取后面 4 个字进行报道,你 觉得是否妥当? 【一点通】 从当时的情景可以判断,“我的遗体捐国家”这 7 个字是他对祖国的期许,他希望自己 的遗体可以帮助国家更好地研究这次疫情,研制出药品,拯救这次危机,这是肖贤友对祖 国的大爱。而在生命行将消逝之际,他还有太多的话想要对妻子说,还有太多的牵挂与不 舍,深沉的爱和眷恋。只有完整的 11 个字,才能完整勾勒出这个普通人的家国情怀。 【拓展延伸】 1.阅读下面的材料,按要求作文。 材料一:疫情就是命令,防控就是责任……只要同志们同心协力,共同奋斗,共克时 艰,我们一定能够取得疫情防控斗争的全面胜利!——习近平总书记 材料二:新冠肺炎疫情发生以来,武汉各大医院紧急行动,医护人员奋力阻击病毒;全 国各地医疗队,数以万计的医务工作者驰援疫情一线。危急时刻,白衣天使们用智慧、血 汗、生命筑起保护、挽救人民生命的防线。 以上材料引发了你怎样的感悟与认识,请从下列任务中任选一项,完成作文。 (1)结合以上材料,从中学生视角,写一篇议论文,就当前疫情防控发表自己的看法。 (2)结合当前疫情状况,写一篇倡议书,呼吁社会公众听从指挥、同心协力,防控疫 情。 (3)关注病毒防控,给奋战抗疫前线的医护工作者写一封慰问信。 (4)致敬英雄,学习英雄,请面向广大青年,写一篇向抗疫英雄学习的倡议书。 要求:自选角度,确定立意,内容积极向上;符合任务要求的文体特征;不得抄袭,不要 套作;不少于 800 字。 【一点通】 ①生命重于泰山,疫情就是命令,防控就是责任; ②同心协力,共同奋斗,共克时艰; ③致敬白衣天使,他们用智慧、血汗、生命筑起保护、挽救人民生命的防线。 2.阅读下列材料,按照要求作文。 在疫情期间,网络上出现了许多谣言,比如“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒”“广东 省中医院开具预防新型冠状病毒肺炎药方”“中部战区空军今天会在武汉上空播撒消毒粉 液”,不一而足。对于这些谣言,某微信群展开了激烈的讨论。 贵州敏敏:我认为,只要是谣言就一定要封杀,要追究发布者的责任! 河北锋哥:但是人家的初衷是好的,还不是为了大家的健康吗? 重庆明亮:辨别谣言需要专业知识,普通人不容易分辨! 河南丽姐:老人家最爱转发这些链接,我说了他们也不听。 湖北小强:封杀谣言肯定是必要的,初衷良好也需要方式正确。 ………… 面对与疫情一起暴发的网络谣言,你的态度是什么?你的做法又是什么?请写一篇作 文,投稿到《楚天都市报》的“防疫一线”栏目,不少于 800 字。 【一点通】 ①对谣言要坚决说“不”,封杀谣言,刻不容缓; ②别做传谣者; ③追求真相和真理,让事实说话; ④打击谣言和公开真相应同步进行。 3.阅读下面的材料,按要求作文。 2020 年初,新冠病毒肆虐,在疫情严重的时候,全国人民支援湖北。4 月 8 日,战“疫” 两个多月的武汉解封,荆楚大地,重焕新生。走出疫情阴霾的中国,走上了支援国际抗疫 的道路。据报道,截至目前,中国政府已经或正在向 127 个国家和 4 个国际组织提供医疗 物资援助;中国还向世卫组织捐助 2000 万美元,累计向 11 国派出 13 批医疗专家组。中国 地方政府、企业和民间团体已向 100 多个国家和地区以及国际组织捐赠了医疗物资。 对此,国人有的赞同,有的不解;而国际上甚至有人诋毁、污蔑。作为一个面向未来、 面向世界的中学生,你怎么看待此事?请就此谈谈你的看法。 要求:自拟标题,自选角度,自选文体;不得套作,不得抄袭;不少于 800 字。 对“对此事的看待”中“此”的理解对象可以是“国人的赞同“,或”国人的不解”, 或“国际上的污蔑和诋毁”。据此可以从下面角度立意构思: 【一点通】 ①赠人玫瑰,手有余香; ②命运与共,心怀大爱;(人类命运共同体) ③全球抗疫背景下中国的智慧与担当; ④善意善举自当肯定,方式方法不可不慎; ⑤面对诋毁,做好自己,清者自清; ⑥面对误解,用合适的方式传达、宣传善意。 【结语】 以“立德树人”为前提,选择逻辑性强、思维含量大的生活情境材料,正确运用概念、 判断、推理等逻辑形式,长期坚持训练,考生的逻辑思维能力一定会在认知、讨论、探究 中提升。 查看更多

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