资料简介
小学生洞察力的培养
设计理念
三年级学生已经具备一定的观察能力，在此基础上培养他们的洞察力意识。有出
众的判断力，能在重要问题面前有独特见解。能为自己和他人提供建议。善于通
过自己的知识和开阔的思维去想办法，帮助朋友和自己解决问题。有助自己成长。
教 学 目 标
认知 目标
知道洞察力是在观察的基础上通过通过思考，判断，分析等过程看到更进一步的
问题。知道透过现象看本质的道理。
情感 目标
能通过一定的洞察力来帮助自己和周围的朋友解决一些问题。能通过自己的独特
见解提高自己的综合能力，从而培养自信心。
行为 目标
培养学生对待周围事物的观察，判断能力。经常问为什么。保持一颗好奇心。能
在实际生活或学习中充分运用。
教学重点
培养通过现象看本质的洞察力的意识。
教学难点
怎样通过观察、思考、判断来看到事情中更深入一些的问题，从而运用到自己的
实际生活中。
教 学 过 程
活 动 导 入
游戏：抛沙袋（激发兴趣）
要求：师背抛沙袋，一生藏起来。师问三个问题，生用“是”或者“不是”来回
答。师察言观色找出学生。并板书：洞察力
明确游戏规则，一生藏沙袋。其他回答。
问题：1、是男生吗？
2、是某某组的吗？
3、此问题根据锁定学生范围特点问。
活 动 体 验
1、示福尔摩斯：洞察力极强的侦探。引导学生看探案全集。（多读书）
2、示三张图片，提问：你发现了什么？鼓励那些洞察力强的学生。培养学生平
时留心观察的好习惯。
3、示两张视觉错位的图片，通过动漫演示培养学生思考问题要有依据，可以借
助外力，自己看到的可能也有差错。
4、图片演示历史小故事：路边苦李和司马光砸缸。引导学生学习历史人物中的
敏锐的洞察力，知道洞察力来自于渊博的知识和勤奋的学习。
1、说说福尔摩斯，引起读书兴趣。
2、观察幻灯三张图片，随意说说自己的发现。第一张火车无头；二张葡萄叶子
不对；三张船无入口。
3、观察视觉错位图。辩论是否一样。最后通过师的演示知道真相。明确表面现
象要通过实际来验证，不可轻易下结论。
4、学生先说说自己敬佩的具有洞察力的历史人物或发明。例如：诸葛亮草船借
箭，锯的发明等等。再共同说说历史小故事，学习前人的聪明睿智，遇事积极想
办法，帮助他人解决问题。
知道洞察力强的孩子可以在生活中有独特见解，并能解决很多实际问题。
学习中的洞察力。演示一张 29 个数字的表格。并不是想考察学生的数学能力，
而是想考察学生对待表格中出现的各种问题的思考能力。并结合学生可能直接解
决问题的预设进一步巩固洞察力的内涵。
观看视频。以讨论的方式说说当别人遇到问题或困难时该如何分析，判断并解
决。培养学生综合能力。
6、学生观察表格，可能忙于填写问题，与师设计意图相反。使学生明确学习中
先观察，思考，判读准确后再行动的思维意识更重要。从而提高学生的洞察力意
识。
感 悟 分 享
1、三年级的学生已经具有一定的观察能力。而洞察力意识还很模糊。系统的教
学让学生这方面意识有所提高。 学生惊叹于师在导入时是如何准确的找到那个
学生的。为洞察力的教学点燃了兴趣。
2、活动过程中老师尽量选取学生感兴趣的图片和故事，既引导学生探讨洞察力
的过程，又让学生知道不断的学习才是能力提高的基础。
3、对于洞察力比较强的孩子引导看相关书籍。
4、学生的能力各有不同，只要积极参与即可。课堂上学生的回答不必讨论对与
错，只要是自己的独特见解。
5、关注生活中的小细节，保持一颗好奇心，多问几个为什么。养成思考，学习
的好习惯。
调 整 认 知
1、培养学生透过现象看本质的意识，遇到事情会思考，会观察，会判断。
2、每个人的洞察力不同，是一种综合能力。
3、眼睛看到的未必是全面的，正确的。
4、要学会察言观色，提高自己自助助人的能力。
强 化 行 为
1、不轻易下结论。
2、冷静，有独特见解。
板书设计：
洞察力：观察
思考
好奇
学习
课后反思：
学生的课堂表现非常活跃。表现出的见解出乎老师的预设。洞察力
是一种综合能力的体现，本节课只是培养学生在实际中有透过显现看本质的意
识，并交给他们一定的方法，引导他们多读书，勤思考，能解决生活中的小问题。
课堂效果完成了预设的目标。今后的教学时还需继续强化，使学生把意识变成一
种能力，有助于学生的发展。
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