资料简介
2019年五年级美术上册参观和旅行教学设计苏少版㈠说教材：《参观和旅行》是小学5年级的课程，属于“造型。表现”学习领域。本课通过综合学习，使学生了解各地的风土人情。学习简单的构图和色彩运用知识，为接下来的课程学习作好铺垫。教学中还鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历，为今后的创作练习打好了基础。根据新课标精神和编者的意图，我将本课的教学目标制定为以下3点：①认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想，交流分享自己独特的经历和感受。②能力目标：尝试不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。③情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。纵观教材横贯课标，我认为本课的教学重难点在于：引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力，突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景物。本课教学将用时一课时，课前我将准备好，多媒体课件，图片，视频。学生需要课前搜集一些资料或准备一些自己旅行时拍的图片。㈡说教法学法：根据小学5年级学生的知识储备状况及其接受能力，本着“教为主导，学为主体，实践为主线”这一思想，我将首先采用情境导入法吸引学生注意，激发学生兴趣。使学生在轻松愉悦的情境中快乐的学习，并能自主探究发现新知。然后采用演示法进行新授，使学生能够很好的学习到新的知识。接着便让学生互助合作，进行创新，创作出新颖独特的作品。最后我将采用展示评价法让学生在自评，互评，师评中再一次巩固新知，并体验到成功的喜悦，从而培养学生热爱生活，热爱美术的情感。㈢说教学程序：为了让每位学生都能在“视，听，说，做，思”等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将本课的教学程序设计如下：⑴创设情境，激发兴趣。①谈话式导入：同学们，暑假时你们都到过哪些地方旅游啊？请几位学生来谈谈自己的旅行经验。引起学生兴趣之后，教师进行激励性谈话：同学们，我们的祖国地大物博，有很多的风景名胜，为我们提供了许多旅游的好去处，也为我们感受大自然，陶冶情操，提供了丰富的资源。神奇的山川，茂密的森林，巧夺天工的建筑以及充满现代气息的大都市，这一切都为我们提供了取之不尽，用之不绝的创作素材。②今天老师带大家去看一看我们抚州资溪的大觉山，感受一下它的神奇与美妙。接着便播放视频《大觉山风景片》同时板书课题《参观和旅行》⑵赏析结合，获取新知①让学生将课前搜集的资料和图片拿出来与同学们分享交流，并用简短的话描述一下，教师积极参与其中，激发学生回忆并各抒己见，为新课学习作好铺垫。②教师放映范作，边欣赏边讲解范作的表现方法，同时提问：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人？为什么？提问主要是让学生了解画面中该如何组织构图。范作讲解结束后选取教材中一至两幅最具代表性的作品进行分析，通过体验与感受获取新知。然后利用课件打出创作步骤：a铅笔起稿，注意构图。b巧用色彩，增加美感。c整体修饰，完善画面。当同学们大致了解了创作步骤及方法后，进入本课的第三格环节⑶互助合作，激情创作：教师启发性谈话，引导学生如何选材。参观和旅行的地方有很多，我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深，最有趣，最吸引人的来加以表现。同学们前后桌四人一组讨论一下：表现的形式，选择的内容，情感的表达。
定好构思后让学生开始创作，播放轻音乐营造轻松愉快的氛围，教师巡回指导，特别在构图的安排及色调的处理上要及时点拨，鼓励学生大胆而富有个性的表现自己感受最深的地方。⑷展示评价，拓展延伸①教师拟设最佳创意奖，最佳构图奖和最佳色彩奖。请学生以我是一名小导游的游戏方式展开评论。学生通过自己的作品，向大家展示自己旅游过的地方，其他同学以游客的身份向导游提出各种问题并点评作品，让学生体验到成功的喜悦。②小结：地球是我们温馨的家园，它还有很多神奇又美丽的地方等着我们去探究，课后大家可以到网上去查一查，到图书馆去看一看，与父母朋友聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜。㈣说教学反思：教学有法而教无定法。创设轻松愉悦的课堂，让学生在乐中学，玩中学，在互相交流中获得信息，在研究探讨中获得新知，在创新体验中获得美感。为了达到这一目标，我设计了自主学习，合作学习，探究学习的教学方法，使学生在群体活动中学会创造性的表达，交流自己的情感，从而获得对人类情感的体验与达到身心和谐与愉悦，从而进一步提高创造美的愿望。
小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页
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