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第七课小挂饰教学重点:根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料,并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来,制作1—2串挂饰。  教学难点:寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰,熟练并安全地使用工具进行制作,并说一说自己的设计思路。  教具准备:彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。  教学过程:  一、组织教学  教师:稳定学生情绪小挂饰  学生:摆放好工具材料  设计意图:做好上课准备  二、视频欣赏导入小挂饰  教师:播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片,请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰  学生:欣赏影片,观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点,初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。  设计意图:以一种与现代生活截然不同的风格引入,将学生思路打开,同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。  三、认识材料  1、教师:原始部落的人们虽然生活条件不佳,但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品,那么同学们都收集到了哪些材料呢?组织学生交流、观察各种材料。  学生:了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料,和同学互相交流收集的成果,拓宽对材料的认识。  设计意图:在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料,开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。   2、教师:引导学生看自己身上的项链,并放置在投影仪上,请学生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论:为什么要把这些材料用在一起?这些材料分别让人感觉到什么样的感受?穿在一起又怎么样?  学生:观察、认识材料,找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。  设计意图:实例分析,让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。  四、尝试、摆放  教师:请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串,注意各种材质的材料的配合。  组织学生展示自己的组合成果,介绍自己的思路,请学生互相评价,给予建议、集体总结搭配组合的方法。  学生:学生将材料摆放、尝试,将各种材料组成一串挂饰,在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。  展示作品,介绍自己的经验感受,对学生的作品欣赏、评述,提出建议,集体总结:  1、将有联系的物品串在一起会更好看。  2、有的材料需要加工,如剪、绘画、折叠等,以美化效果。  设计意图:初步尝试,通过摆放和组合,欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。  五、欣赏、拓展  教师:课件展示挂饰作品,由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃,信插……引导学生认识了解更多的搭配方法,同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。  学生:欣赏各种挂饰,了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格,帮助学生了解挂饰,形成自己独特的审美风格。  设计意图:通过欣赏拓展视野和思路,逐步培养具有自己个性的审美风格。  六、实践、制作  1、教师:组织学生讨论:  A:打算制作什么挂饰   B:需要用上哪些材料  C:组内分工  学生:讨论如何制作挂饰,建立设计思路,为制作挂饰做好准备。  设计意图:初步构思,培养做事前先计划的习惯。  2、教师:实践、制作  组织学生合作完成1—2件作品,并在做作过程中发现问题,一起解决问题。  学生:组内合作制作作品,在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。  设计意图:培养学生的实践探索能力和学习能力。  七、展示  教师:组织各组代表展示介绍作品,并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。  学生:每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验,共同分享经验、成果。  设计意图:通过展示分享成果,体验成功的乐趣。交流学习。  八、小结  教师:请学生谈学习感想,提示学生生活中每一件事物都有它的价值,无论是一片落叶还是一粒石子,我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美,用我们的双手去创造美的生活。  学生:说一说今天学习的感受,觉得以后应怎样运用今天学到的知识,应怎样去认识我们生活中的点滴。  设计意图:通过交流感想总结本课的学习,让学生建立学以致用的意识,引导学生发现美,创造美,激发学生热爱生活,积极向上的情感。 查看更多

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