资料简介
北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数小学_数学_科电子教案班级：三（）班执教者：执教时间：第1周星期三教学内容3商是几位数1.经受探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，懂得算理，把握算法，并能正确运算，培育同学迁移类推的才能；2.在详细的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的4/4第4页北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数教学目标意识和才能；1.在独立摸索、与他人沟通算法的过程中获得胜利的体验，培育学习的主动性以及合作、沟通的意识，产生对数学的积极情感；4/4第4页北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数教学重点娴熟把握三位数除以一位数的笔算方法；教学难点三位数除以一位数的笔算算理；教学用具ppt一、情形引入同学们，你们坐过动车吗？有什么感受？课件出示：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时；平均每时运行多少千米？该怎么解决这个问题呢？【设计意图：介绍我国科技的最新成果，激发同学的骄傲感和爱国热忱，并鼓励同学好好学习，成为国家的栋梁之才，为同学决心学好数学作铺垫】4/4第4页北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数教学过程二、学习新课三位数除以一位数，商是三位数的运算方法；〔1〕同学们获得了哪些数学信息呢？我们怎么解决这个问题呢？①列式；明确：依据“路程÷时间＝速度”来列式：888÷6；②尝试解决；先估一估商是几位数，再算一算；4/4第4页北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数4/4第4页北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数a．600÷6＝100,888>600,888数；6÷的结果确定比100大，商肯定是个三位4/4第4页北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数b．让被除数百位上的数与6作比较，比6小商是两位数，比6大商是4/4第4页
北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数三位数；〔2〕说一说你是怎么算的？8个百除以6商1个百，1写在商的百位上，1个百乘6得6个百，写在8的下面，仍剩下2个百；剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十，28个十除以6，商是4个十，4写在商的十位上，4个十乘6得24个十，24写在28的下面，仍剩下4个十；剩下的4个十与个位上的8合起来是48个一，48个一除以6，商是8个一，写在个位上，8乘6得48，没有余数；商合起来是148；师生一起板演888÷6的笔算过程；〔3〕探究竖式每一步的意思；同学们都知道了怎样用竖式来笔算除法，不过数学学问要求是很严谨的，来不得一点疏忽、模糊；我们再来看看这些图，并结合这些图说一说竖式每一步的意思，再小组沟通；〔课件出示图片，老师加入到争论沟通行列以明白学情，帮忙基础薄弱的同学〕4/4第4页
北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数100＋40＋8＝148〔4〕尝试练习；先估一估商是几位数，再算一算；565÷5＝456÷3＝784÷7＝同学独立完成，老师巡察指导；组织全班沟通，汇报结果，留意让同学说说是怎样估算的；提问：以第一道题为例，说说你是怎么运算的？明确：5个百除以5，商1个百，1写在商的百位上，没有余数；直接把6落下来，6个十除以5得1个十，1写在商的十位上，仍剩1个十；剩下的1个十与个位上的5个一合起来是15个一，除以5得3个一，3写在商的个位上；所以565÷5＝113；老师引导归纳：估商时，看被除数百位上的数是否大于等于除数，如大于等于除数，就商是三位数；如小于除数，就商是两位数，所以三道竖式的商都为三位数；三、巩固反馈完成教材第7页“练一练”；第1题：说一说，竖式略；123131第2题：估一估略；174159177124132112第3题：〔1〕685÷5＝137〔本〕答：每班分到137本书；〔2〕584÷4＝146答：长颈鹿的身高是小青蛙的146倍；4/4第4页
北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数第4题：375＋309＝684〔颗〕684÷6＝114〔颗〕答：每个盒子放114颗；四、课堂小结4/4第4页北师大三年级下册教案设计〔含教学反思〕商是几位数教后反思这节课学了哪些内容？有什么收成？在教学中我有些想当然，忽视了孩子的年龄特点和认知基础，以成人的思维去衡量了孩子，认为有了两位数除以一位数的基础，学习三位数除以一位数那仍不轻而易举？而同学面对一位数要先除几个百，再除几个十，最终除几个一，被除数增大，同学除起来就感觉困难，特别在百位和十位都显现余数的情形下，同学的思路显现纷乱；所以我认为在教学这部分学问时，仍要让同学建立直观表象，理清思路，才有助于同学把握笔算的方法；4/4第4页
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